| ÖZEL EĞİTİM II |
CGE104 |
2 |
3 |
0 |
4,0 |
| Önkoşul(lar)-var ise |
|
| Dersin Dili |
|
| Dersin Türü |
Ön Lisans |
| Dersin sorumlusu(ları) |
Öğr.Gör. YASEMİN KÜÇÜK |
| Dersin Amacı |
Dersi alan öğrencilerin; özel eğitime ihtiyacı olan öğrencilerin eğitimleri, özel eğitimde tutumlar, aile eğitimi, kapsayıcı eğitim ve ekip çalışması hakkında bilgi sahibi olmaları ve bu bilgileri betimleyebilmeleri amaçlanmaktadır. |
| Dersin Verilme Şekli |
Örgün |
| Sıra No |
Dersin Öğrenme Çıktıları |
Öğretim Yöntemleri |
Değerlendirme Yöntemleri |
Program Yeterliliklerini Karşılama Düzeyi(1)(2)(3)(4)(5) |
| 1 |
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
| 2 |
|
|
|
|
| 2 |
|
|
|
|
| 3 |
|
|
|
|
| 3 |
|
|
|
|
| 4 |
|
|
|
|
| 4 |
|
|
|
|
| 5 |
|
|
|
|
| 5 |
|
|
|
|
| 6 |
|
|
|
|
| 6 |
|
|
|
|
| 7 |
|
|
|
|
| 7 |
|
|
|
|
| 8 |
|
|
|
|
| 8 |
|
|
|
|
| 9 |
|
|
|
|
| 9 |
|
|
|
|
| 10 |
|
|
|
|
| 10 |
|
|
|
|
| 11 |
|
|
|
|
| 11 |
|
|
|
|
| 12 |
|
|
|
|
| 12 |
|
|
|
|
| 13 |
|
|
|
|
| 13 |
|
|
|
|
| 14 |
|
|
|
|
| 14 |
|
|
|
|
| 15 |
|
|
|
|
| 15 |
|
|
|
|
|
| Dersin İçeriği |
| Zihinsel yetersizliği, işitme yetersizliği, görme yetersizliği, dil ve konuşma bozukluğu, özel öğrenme güçlüğü, duygu ve davranış bozukluğu, OSB, DEHB, özel yetenekli olan çocukların eğitimleri, erken çocuklukta özel eğitim, kapsayıcı eğitim, aile eğitimi, özel eğitimde tutumlar, özel eğitimde ekip çalışması ve işbirliği. |
| Kaynaklar |
| Ataman, Ayşegül. (2009) Özel Gereksinimli Çocuklar Ve Özel Eğitime Giriş,Ankara
Gündüz Eğitim Ve Yayıncılık Ankara Üniversitesi Açık Ders Malzemeleri Avcıoğlu, Hasan. (2016) Özel Gereksimli Bireylerin DeğerlendirilmesiAnkara: Vize Yayıncılık |
Haftalara Göre İşlenecek Konular |
| Haftalar |
Konular |
Dokümanlar |
| 1 . Hafta |
Erken Çocuklukta Özel Eğitim |
|
| 1 . Hafta |
Special Education in Early Childhood |
|
| 2 . Hafta |
Education of Students with Specific Learning Disabilities
|
|
| 2 . Hafta |
Özgül Öğrenme Güçlüğü Olan Öğrencilerin Eğitimi |
|
| 3 . Hafta |
Dil Ve Konuşma Bozuklukları Olan Öğrencilerin Eğitimi |
|
| 3 . Hafta |
Education of Students with Speech and Language Disorders |
|
| 4 . Hafta |
Education of Students with Hearing Impairment
|
|
| 4 . Hafta |
İşitme Yetersizliği Olan Öğrencilerin Eğitimi |
|
| 5 . Hafta |
Görme Yetersizliği Olan Öğrencilerin Eğitimi |
|
| 5 . Hafta |
Education of Visually Impaired Students
|
|
| 6 . Hafta |
Education of Students with Intellectual Disabilities |
|
| 6 . Hafta |
Zihinsel Yetersizliği Olan Öğrencilerin Eğitimi |
|
| 7 . Hafta |
Otizm Spektrum Bozukluğu Olan Öğrencilerin Eğitimi |
|
| 7 . Hafta |
Education of Students with Autism Spectrum Disorder |
|
| 8 . Hafta |
Midterm |
|
| 8 . Hafta |
Ara Sınav |
|
| 9 . Hafta |
Dikkat Eksikliği Ve Hiperaktivite Bozukluğu Olan Öğrencilerin Eğitimi |
|
| 9 . Hafta |
Education of Students with Attention Deficit and Hyperactivity Disorder |
|
| 10 . Hafta |
Education of Students with Emotional and Behavioral Disorders |
|
| 10 . Hafta |
Duygu Ve Davranış Bozukluğu Olan Öğrencilerin Eğitimi |
|
| 11 . Hafta |
Üstün Yetenekli Öğrencilerin Eğitimi |
|
| 11 . Hafta |
Education of Gifted Students
|
|
| 12 . Hafta |
Attitudes, Teamwork and Cooperation in Special Education |
|
| 12 . Hafta |
Özel Eğitimde Tutumlar, Ekip Çalışması Ve İşbirliği |
|
| 13 . Hafta |
Kapsayıcı Eğitim |
|
| 13 . Hafta |
Inclusive Education
|
|
| 14 . Hafta |
Family and its Characteristics in Special Education |
|
| 14 . Hafta |
Özel Eğitimde Aile Ve Özellikleri |
|
| 15 . Hafta |
Özel Eğitimde Yardımcı Teknolojiler |
|
| 15 . Hafta |
Assistive Technologies in Special Education |
|
| 16 . Hafta |
Dönem Sonu Sınavı |
|
|
Değerlendirme Sistemi |
| Yarıyıl içi çalışmaları |
Sayısı |
Katkı Payı (%) |
| SMS-1181 |
1 |
40 |
| SMS-1181 |
1 |
60 |
|
0 |
0 |
|
0 |
0 |
|
0 |
0 |
|
0 |
0 |
|
0 |
0 |
|
0 |
0 |
|
0 |
0 |
|
0 |
0 |
|
0 |
0 |
|
0 |
0 |
|
0 |
0 |
|
0 |
0 |
|
0 |
0 |
|
0 |
0 |
|
0 |
0 |
|
0 |
0 |
|
0 |
0 |
|
0 |
0 |
| Toplam |
100 |
| Yarıyıl İçi Çalışmalarının Başarı Notuna Katkısı |
0 |
0 |
| Yarıyıl Sonu Çalışmalarının Başarı Notuna Katkısı |
0 |
0 |
| Toplam |
100 |
|
AKTS (Öğrenci İş Yükü) Tablosu |
| Etkinlikler |
Sayısı |
Süresi |
Toplam İş Yükü |
| SMS-1181 |
16 |
2 |
32 |
| SMS-1181 |
16 |
3 |
48 |
| SMS-1181 |
1 |
16 |
16 |
| SMS-1181 |
1 |
24 |
24 |
|
0 |
0 |
0 |
|
0 |
0 |
0 |
|
0 |
0 |
0 |
|
0 |
0 |
0 |
|
0 |
0 |
0 |
|
0 |
0 |
0 |
|
0 |
0 |
0 |
|
0 |
0 |
0 |
|
0 |
0 |
0 |
|
0 |
0 |
0 |
|
0 |
0 |
0 |
|
0 |
0 |
0 |
|
0 |
0 |
0 |
|
0 |
0 |
0 |
|
0 |
0 |
0 |
|
0 |
0 |
0 |
|
0 |
0 |
0 |
| Toplam İş Yükü |
120 |
|
Dersin Öğrenme Çıktılarının Program Yeterlilikleri İle İlişkilendirilmesi |
| Sıra No |
Program Yeterlilikleri |
Katkı Düzeyi* |
| 1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
| 1 |
Genel ve özel eğitimin temel ve önemli kavramlarını açıklar. |
| 2 |
Normal gelişim gösteren ve özel gereksinim gösteren çocukların gelişim ve
öğrenme özelliklerini karşılaştırır. |
| 3 |
Özel gereksinimli çocukların gelişim ve öğrenme özelliklerini ve
gereksinimlerini dikkate alarak en uygun öğretim strateji, yöntem ve tekniklerini
uygular. |
| 4 |
Bireyselleştirilmiş eğitim planını takip eder. |
| 5 |
Öğrencinin gereksinimlerine uygun eğitim materyalleri geliştirir. |
| 6 |
Öğrencinin kazanımlarını uygun ölçme ve değerlendirme araçları, yöntem ve
teknikler kullanarak çok yönlü değerlendirir. |
| 7 |
Eğitim teknolojilerindeki gelişmelere uygun eğitim programları planlar. |
| 8 |
Yaşam boyu öğrenmeye ilişkin tutum geliştirir. |
| 9 |
Özel gereksinimli çocukların eğitimi ile ilgili diğer bilim alanları arasında
bağlantı kurar. |
| 10 |
Alanıyla ilgili bilimsel çalışmaları takip eder. |
| 11 |
Özel gereksinimli çocukların ailelerine uygun eğitim planlar. |
| 12 |
Çalışmalarını demokrasi, insan hakları ve mesleki etik değerlere uygun olarak
yürütür. |
|
